初中生心理特点及沟通方式

本文摘要:从小学转入初中,对学生来说是一个进步,学生面对着新的环境、老师、同学,对于“新的”的适应环境速度将不会对初中生产生相当大的影响。初中教学科目激增了,科学知识可玩性也比小学有了较小提升。必需准确做到初中生的心理特点,才能取得更佳的教育效果。 初中一年级 心理特征 成熟性与愚蠢性的统一。

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从小学转入初中,对学生来说是一个进步,学生面对着新的环境、老师、同学,对于“新的”的适应环境速度将不会对初中生产生相当大的影响。初中教学科目激增了,科学知识可玩性也比小学有了较小提升。必需准确做到初中生的心理特点,才能取得更佳的教育效果。

  初中一年级  心理特征  成熟性与愚蠢性的统一。转入少年期,身体形态再次发生明显变化,身体机能逐步完善,心理也适当地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是渐渐过渡性的,初一学生刚迈入少年期,理性思维的发展还受限,身体发育、科学知识经验、心理品质方面仍然保有着小学生的特点。

向下性与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始留意塑造成自己的形象,期望获得老师和同学的赞誉,在自学和纪律方面不会严肃希望,力争给老师和同学留给好印象,但思维的独立性和批判性还正处于兴起阶段,神经系统调节能力较好且更容易不受外界影响,成功时盲目可笑,时逢挫折时盲目自卑,有自发性心理。  交流方法  1.注目适应性——从小学生改变为中学生,对周围的环境、教学方法、生活节奏都必须适应环境,适应环境的高低,在相当大程度上影响着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,所以学生初一很最重要的一件事情就是要尽早适应环境新的生活。  2.新的习惯教导——初一是打基础的年级,不仅要打好科学知识的基础,更要打下自学习惯的基础,推崇“养成教育”,就是让学生尽早教导端正的学习态度,教导较好的自学习惯、思维习惯,教导准确的自学方法,顺利的“养成教育”是学生初中阶段学习成绩出色的最重要确保。

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  初中二年级  心理特征  此阶段孩子早已转入青春期,不管是男生还是女生身体都再次发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采行堵塞甚至耻于谈论的态度,导致同学们产生青春期苦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎,实质上自发性心理很强,既想要标新立异又担忧瓦解集体。

于是有的学生经常出现了紧绷、情绪、自卑等不健康心理,由于心理发展与生理发展的相当严重不均衡,就不会经常出现程度有所不同的对付情绪、躲避、说出、毁坏、暴力等不良行为。独立性有较小的发展,自尊心强化。  交流方法  青春期性成熟带给的好奇心和探究意欲,增进青少年性意识的发展,怎样去了解爱情﹑处置对异性的好感必须正确引导。

初二的学生转入到了青春期,较为反向,和家长的交流渐渐变低,对一味地严肃十分杯葛,所以这段时间家长一定要多和孩子展开交流,随时理解孩子的心理变化,及时给孩子必须的心理纾缓和准确观念的引领,这样才能确保孩子在身体健康的心理轨道上发展。  初中三年级  心理特征  独立性取得较小发展,自学能力有了相当大提升,他们讨厌与老师公平地辩论问题,讨厌权利独立国家地的组织、积极开展一些活动。初三学生的“成人感觉”更为显著,自尊心大大强化,他们比初一、初二的学生更加渴求教师和家长的认同与解读。

心理渐趋定型,学习成绩比较平稳,初三学生心理发展很快,开始趋向定型。观察力相似成人水平,意义识记占到主导地位,思维活动有数抽象化、总结的水平。自学兴趣基本平稳,学习成绩亦开始比较平稳。教育者要逃跑一切不利的机会,促成学生的心理更为成熟期,为将来的自学和生活作好心理素质的培育。

同时,要之后对学生展开自学目的、学习态度的教育,使每个学生都有很强的升学紧迫感,并推崇“补差”工作,力争使每个学生都能转入理想的高中。  交流方法  须要充分利用此阶段特点,培育和发展他们独立国家自学、独立国家生活的能力,同时为中考做到打算,与孩子一起理解当下自学情况和状态,原作目标,协商方法。


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